2022학년도 9월 모의평가 · 독서론 1~3번

『서양 미술사』 독서 일지

문제를 먼저 풀고, 각 문단의 중심 문장을 자신의 손으로 찾은 뒤 원문 중심 해설과 비교하는 문해력 학습 페이지입니다.

점선이 있는 단어를 누르면 고1 수준의 뜻풀이를 확인할 수 있습니다.

해설보다 먼저 자신의 판단을 남기세요.

시험지의 1～3번을 먼저 풀고, 각 문단에서 중심 문장이라고 생각한 문장에 밑줄을 그은 뒤 그 이유를 여백에 한 문장으로 적으세요. 그다음 문단 해설을 펼쳐 자신의 판단과 비교합니다.

문제지에서 먼저 해 볼 일

1문단

학생은 왜 『서양 미술사』를 선택했는가

해설을 열기 전 중심 문장 찾기
  1. 1문단을 다시 읽고 가장 중요한 문장 하나에 밑줄을 긋습니다.
  2. 그 문장이 ‘책을 고른 이유’를 가장 잘 보여 주는지 확인합니다.
  3. 여백에 “이 문장이 중심인 이유는 …”이라고 적은 뒤 해설을 펼칩니다.
1문단 원문 중심 해설 펼치기

문단 중심내용: “미술에 대해 막 알아 가기 시작한 나와 같은 독자”도 이해할 수 있는 책이라는 점을 고려하여 『서양 미술사』를 선택했다.

원문 문장을 차례로 읽기

① “미술사를 다루고 있는 좋은 책이 많지만”좋은 책이 많다는 사실을 인정하면서도, 뒤에서 책이 좋다는 사실만으로는 선택할 수 없다는 방향으로 이어집니다.
② “ 지식이 부족하면 이해하기 어려운 경우가 많다고 한다.”책의 수준과 독자의 지식수준이 맞지 않으면 좋은 책도 이해하기 어렵다는 말입니다. 여기서 책을 고르는 이 책의 명성보다 독자가 이해할 수 있는가로 좁혀집니다.
③ “미술에 대해 막 알아 가기 시작한 나와 같은 독자”학생이 자신의 현재 을 직접 밝힌 표현입니다.
④ “나와 같은 독자도 이해할 수 있다고 알려진”『서양 미술사』를 선택한 직접적인 이유입니다. 앞 문장의 “학술적인 지식이 부족하면 이해하기 어렵다”와 서로 합니다.
⑤ “좋은 결정이었다.”자신의 수준에 맞는 책을 선택한 판단을 독서 후에 긍정적으로 평가한 말입니다.
좋은 미술사 책이 많다 ↓ 하지만 학술적인 지식이 부족하면 이해하기 어렵다 ↓ 학생은 미술을 막 알아 가기 시작한 독자다 ↓ 그래서 나와 같은 독자도 이해할 수 있는 책을 고른다

내가 고른 중심 문장과 비교하기

이 문단의 핵심은 단순히 『서양 미술사』를 선택했다는 결과보다, 자신의 수준에서도 이해할 수 있다는 점을 고려해 선택했다는 이유에 있습니다. 자신이 고른 문장이 이 이유를 포함하는지 확인하세요.

문항에 적용하기

“미술에 대해 막 알아 가기 시작한 나”와 “나와 같은 독자도 이해할 수”을 연결하면, 1번 정답은 자신의 지식수준에 비추어 적절한 책인지를 고려했다는 ①입니다.

개념 Note 안내
아래 링크에서는 이 문단에 사용된 독해 방법과 선택지 판단 기준을 더 자세히 학습할 수 있습니다.

책 선정 기준 자세히 보기
2문단

서론과 27장을 왜 비교하여 읽었는가

해설을 열기 전 중심 문장 찾기
  1. 서론과 27장이 함께 언급된 문장을 찾습니다.
  2. 두 부분을 읽은 결과가 무엇인지 드러난 문장에 밑줄을 긋습니다.
  3. ‘비교’와 ‘관점 이해’가 모두 들어 있는지 확인한 뒤 해설을 펼칩니다.
2문단 원문 중심 해설 펼치기

문단 중심내용: 서론과 27장에서 반복된 구절을 비교하여 미술가와 미술 작품에 주목하는 저자의 을 더 잘 이해했다.

① “저자는 미술사를 어떻게 이해할 것인가를 설명한다.”이 문단에서 확인할 대상은 미술사 정보 자체가 아니라 저자가 미술사를 보는 방식입니다.
② “‘미술이라는 것은 사실상 존재하지 않는다. 다만 미술가들이 있을 뿐이다.’”저자의 관점을 짧은 문장에 한 구절입니다.
③ “미술가와 미술 작품에 주목하여 미술사를 이해하려는 자신의 관점”앞의 인용문이 뜻하는 바를 지문이 직접 풀어 줍니다.
④ “27장에서도 해당 구절을 들어 자신의 관점을 다시 설명”서론과 27장이 내용상 관련된 부분임을 보여 줍니다.
⑤ “27장의 내용을 서론의 내용과 비교하여 읽으면서”학생이 사용한 방법이 명시된 부분입니다.
서론에서 관점 제시 ↓ 27장에서 같은 구절로 관점 재설명 ↓ 두 부분을 비교하여 읽음 ↓ 저자의 관점을 더 잘 이해함

내가 고른 중심 문장과 비교하기

중심 문장은 ‘같은 구절이 두 번 나왔다’는 사실만 말하는 문장보다, 두 부분을 비교한 결과 저자의 관점을 더 잘 이해했다는 문장에 가깝습니다.

문항에 적용하기

2번의 ①은 지문에 나타난 방법입니다. 반면 “자신의 경험과 저자의 경험을 연관 지으며 읽는다”는 내용은 지문에 없으므로 ③이 정답입니다.

개념 Note 안내
아래 링크에서는 비교 읽기의 뜻, 관점을 찾는 방법, 선택지에서 자주 생기는 혼동을 자세히 확인할 수 있습니다.

비교 읽기와 관점 자세히 보기
3문단

목차 확인은 읽기 순서 결정으로 어떻게 이어졌는가

해설을 열기 전 중심 문장 찾기
  1. 학생의 처음 예상이 바뀌는 지점을 찾습니다.
  2. 목차를 보고 무엇을 알았는지 표시합니다.
  3. 그 결과 읽는 순서를 어떻게 정했는지까지 포함한 문장을 중심 문장 후보로 고릅니다.
3문단 원문 중심 해설 펼치기

문단 중심내용: 로 책의 를 확인한 뒤, 내용 중 관심을 두고 있었던 유럽의 부분을 먼저 읽었다.

① “유럽만을 대상으로 삼고 있을 거라고 생각했다.”책 제목만 보고 한 학생의 처음 예상입니다.
② “하지만 책의 을 읽기 전에 목차를 살펴보니”“하지만”은 제목에서 한 예상이 목차 확인을 통해 수정될 것임을 보여 줍니다.
③ “유럽 외의 지역도 포함하고 있음을 알 수 있었다.”목차를 통해 책의 실제 과 범위를 파악한 결과입니다.
④ “이처럼 책이 다룬 내용이 방대하기 때문에”“이처럼”은 앞에서 열거한 지역과 시대를 한데 묶어 책의 범위가 넓다는 판단으로 정리하는 말입니다.
⑤ “유럽의 르네상스에 대한 부분을 먼저 읽은 후 나머지 부분을 읽는 방식”자신의 에 따라 읽을 순서를 정한 실제 방법입니다.
제목만 보고 유럽 미술만 다룰 것이라 예상 ↓ 하지만 목차에서 유럽 외 지역과 넓은 시대 범위 확인 ↓ 이처럼 책의 내용이 방대하다고 판단 ↓ 관심 있던 르네상스부터 먼저 읽음

내가 고른 중심 문장과 비교하기

중심내용은 목차를 보았다는 사실 하나가 아니라, 목차로 책의 범위를 파악하고 그 결과 관심에 따라 읽는 순서를 조정했다는 과정 전체입니다.

문항에 적용하기

2번의 ②와 ⑤는 각각 “목차를 살펴보니”, “먼저 읽은 후 나머지 부분을 읽는 방식”에 직접 대응합니다.

개념 Note 안내
아래 링크에서는 목차가 독서 전에 하는 역할과 읽기 순서를 조정하는 방법을 단계별로 학습할 수 있습니다.

목차와 읽기 순서 자세히 보기
4문단

계획 읽기와 비판적 읽기는 어떻게 구분되는가

해설을 열기 전 중심 문장 찾기
  1. 학생이 잘한 읽기 방법과 보완이 필요한 읽기 태도를 서로 다른 표시로 구분합니다.
  2. 두 내용 중 문단 전체를 가장 잘 묶는 문장을 고릅니다.
  3. ‘계획적으로 읽음’과 ‘저자의 해설을 그대로 받아들임’이 함께 드러나는지 확인합니다.
4문단 원문 중심 해설 펼치기

문단 중심내용: 700여 쪽의 을 고려해 계획적으로 완독했지만, 저자의 을 저자의 관점에 따라 받아들이는 데 그쳤다는 점은 측면에서 보완이 필요하다.

① “자료가 풍부하고 해설을 이해하기 어렵지 않아서”학생이 책을 만족스럽게 읽은 이유입니다.
② “저자가 해설한 내용을 저자의 관점에 따라 받아들이는 것만으로도 충분히 만족스러웠다.”학생은 저자의 관점을 이해했지만, 그 관점을 자신의 관점으로 판단하지는 않았습니다. 내용을 그대로 하는 데 그친 것입니다.
③ “물론 분량이 700여 쪽에 달하는 점은 부담스러웠지만”많은 분량이라는 어려움을 제시합니다.
④ “하루하루 적당한 분량을 읽도록 계획을 세워서 꾸준히 실천”분량을 고려해 독서 계획을 세우고 실행한 방법입니다.
⑤ “어느새 다 읽었을 만큼”계획을 꾸준히 실천한 결과 했다는 뜻입니다.
자료가 풍부하고 해설이 어렵지 않음 ↓ 저자의 관점에 따라 내용을 받아들임 ↓ 그러나 보완점 자신의 관점으로 판단하지 않음 700여 쪽의 분량이 부담스러움 ↓ 하지만 하루 분량을 계획하고 꾸준히 실천 ↓ 완독함

내가 고른 중심 문장과 비교하기

이 문단에는 잘한 점과 보완할 점이 함께 있습니다. 자신이 고른 중심 문장이 계획 읽기의 성과와 무비판적 수용의 한계 중 어느 쪽만 담고 있지는 않은지 확인하세요.

문항에 적용하기

2번의 ④는 계획 읽기의 직접 근거입니다. 3번에서는 “받아들이는 것만으로도”와 <보기>의 “자신의 을 가지고”를 연결하여 자신의 관점으로 저자의 관점을 판단해야 한다는 ⑤를 골라야 합니다.

개념 Note 안내
아래 링크에서는 비판적 읽기가 단순한 반대가 아닌 이유와 관점·근거·배경을 검토하는 방법을 자세히 확인할 수 있습니다.

비판적 읽기 자세히 보기

지문 전체 구조

1문단

자신의 지식수준에 맞는 책 선정

2문단

서론과 27장을 비교해 저자의 관점 이해

3문단

목차로 구성 파악 후 관심에 따라 순서 조정

4문단

분량을 고려한 계획 읽기와 무비판적 수용의 한계

문항별 채점과 선택지 해설

1번 · 책 선정 시 고려한 사항

발문: 윗글을 쓴 학생이 책을 선정할 때 고려한 사항 중 확인할 수 있는 것은?

2번 · 윗글에 나타난 독서 방법

발문: 윗글에 나타난 독서 방법으로 적절하지 않은 것은?

3번 · ㉠에 대한 조언

발문: ㉠과 관련하여 <보기>를 바탕으로 조언할 때 가장 적절한 것은?

오답 정리

출처: 2022학년도 대학수학능력시험 9월 모의평가 국어 영역 문제지 및 정답·해설